全国政协委员，北京大学常务副校长、医学部主任乔杰院士参加全国政协十四届三次会议

“高龄孕产妇在怀孕和生育的过程中，面临的健康风险相对较高。”全国政协委员，北京大学常务副校长、医学部主任乔杰院士在接受采访时表示，高龄孕产妇面临的健康风险主要表现在2个方面：一是容易出现妊娠期并发症，例如妊娠期高血压、妊娠期糖尿病等；二是胎儿发育异常的风险增高，例如胎儿体重大小等相关问题。

因此，在妊娠过程中，应加强对高龄孕产妇的医疗监测规范，降低生育风险。目前加强了针对常规孕产检查的规范化和监测力度，对于已经出现一些健康问题的孕产妇，例如如果出现血糖异常，会有体重管理，并针对高危孕产妇进行相应的指导。此外，加强孕产妇“五色管理”，将孕产妇风险分为"绿-黄-橙-红-紫"五个风险等级进行分级管理，对于高龄孕产妇来说，出现预警风险时，能够得到及时的处理。

2025年两会期间，乔杰院士还重点关注构建高效协同科普服务体系。乔杰院士建议，从三方面深化科普服务体系改革。一是建立全民科学素质工作领导小组会议机制，加强科普工作的统筹协调。二是借助大数据技术深度挖掘公众科普需求，推送价值引领与公众需求相结合的内容，完善科普需求反馈机制。三是制定完善科普标准体系，为多元科普服务主体开展科普服务提供指导和规范。引导科普服务向规范化、专业化方向发展。

全国政协委员、复旦大学上海医学院妇产科学系主任徐丛剑教授参加全国政协十四届三次会议

2025年全国两会期间，全国政协委员、复旦大学上海医学院妇产科学系主任徐丛剑教授提出，当前中国医学教育存在“重理论轻实践、重医院轻社区”的矛盾，导致医学生临床思维能力和基层服务意识薄弱。虽然近年来培养了一批“全科”专业的临床医师，但无论从量还是质上，对于社区医疗卫生“强基”需求而言，无异于杯水车薪。

2025年政府工作报告指出，要促进优质医疗资源扩容下沉和区域均衡布局，实施医疗卫生强基工程。为此，徐丛剑教授建议，在整个临床医学教育层面构建“早临床、多临床、反复临床，爱社区、重社区、深入社区”的医学生社区临床实践体系，形成临床医学教育与基层卫生需求深度融合的发展格局。

徐丛剑教授指出，首先要重构临床医学教育课程体系，全流程加强社区健康管理、社区临床医学教育培训。在医学教育的1-2年级开设类似《社区医学导论》等必修课，包含家庭医生制度、公共卫生政策等模块；3-4年级安排一定时间开展社区服务，每个学生对接3-5户社区家庭；5年级实习时段安排4周左右社区轮转，熟悉社区健康管理、社区临床医学工作流程。

这样一来，医学生即使毕业后没有进入社区医院工作，而是到三级医院或专科医院工作，也会因为熟悉社区工作流程而有利于自身的专业工作开展。

其次，创建“校社共建”医学教学示范基地，实施“双导师制”培养。为每10名学生配备1名临床医师+1名公卫或社区导师，建立导师激励基金，将带教质量与职称评审挂钩。同时，开展“银发守护”计划、老年慢性病全程管理等行动。在部分社区卫生中心设立教学门诊，配置标准化客观考试站点，实现病例共享、过程监控、学分互认，引导、鼓励、督促医学生扎实地融入社区医学实践。

第三，完善制度保障体系，从政策、资源等多维度支持落实面向社区的医学教育改革。医学院校应设立专项经费，鼓励社区配合建立社区临床医学实践教学基地，并构建“过程性评价+终结性考核+社区满意度”三维评估模型，建立实践质量红黄牌制度，淘汰不合格基地。建立相应的奖励制度和职称晋升渠道，支持与这一医学教育改革配套的人才体系建设，切实推进医学教育服务健康中国战略。